“一帶一路”建設(shè)面臨語言服務(wù)能力不足問題 提高國家語言能力迫在眉睫

 楊亦鳴

　　“一帶一路”建設(shè)愿景與規(guī)劃的實現(xiàn)，要以語言溝通為前提。習(xí)近平主席在訪問德國時指出：“在世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多樣化、國際關(guān)系民主化的時代背景下，人與人溝通很重要，國與國合作很必要。溝通交流的重要工具就是語言。一個國家文化的魅力、一個民族的凝聚力主要通過語言表達和傳遞。掌握一種語言就是掌握了通往一國文化的鑰匙。”語言是人類最基本、最重要的交際工具，語言相通才能談及經(jīng)貿(mào)往來、文化交流、文明互鑒和民心相通。

　　“一帶一路”沿線國家達到60多個，所使用的國語及官方語約60多種。其中，我國高校教學(xué)尚未開設(shè)的語種有18種，只有1所高校開設(shè)的語種有20種，加起來占全部語種的近2/3，這還不算這些國家繁多的民族語言。而即使我國高校已開設(shè)的一些語種，語言人才儲備也明顯不足。

　　此外，雖然在政府交流層面英語可以解決一些問題，但“一帶一路”建設(shè)必然深度介入沿線國家老百姓的生活，如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)必然涉及所在國的大量拆遷問題，如果不掌握當(dāng)?shù)卣Z言，在宣傳和解釋中就會出現(xiàn)障礙。而且，對當(dāng)?shù)乩习傩盏男麄鹘忉?，包括在各種媒體和發(fā)布會上的宣傳解釋，使用當(dāng)?shù)卣Z言可以收到更好效果?？梢?，語言服務(wù)和語言能力問題在“一帶一路”建設(shè)中具有基礎(chǔ)性和先行性，應(yīng)加快解決語言人才奇缺和語言服務(wù)能力不足問題。

　　推進“一帶一路”建設(shè)，對提高國家語言能力提出了緊迫要求。語言能力分為個人語言能力（母語能力、多語能力）、社會語言能力（各種職業(yè)、專業(yè)語言能力）和國家語言能力（行使國家力量時所需的語言能力，如在搶險救災(zāi)、反恐維穩(wěn)、海外維和、遠洋護航、聯(lián)合軍演、護僑撤僑及各種國際合作中，國家語言能力都起著關(guān)鍵作用），“一帶一路”建設(shè)中的語言問題屬于國家語言能力問題。廣義的國家語言能力包括公民個人語言能力和社會語言能力，狹義的國家語言能力指國家層面在處理政治、經(jīng)濟、外交、軍事、科技、文化等各種國內(nèi)外事務(wù)中所需要的語言能力。

　　解決“一帶一路”建設(shè)中的語言問題，需要迅速構(gòu)建相關(guān)語言服務(wù)和語言人才培養(yǎng)應(yīng)急體系，這也是國家語言能力的一種體現(xiàn)。應(yīng)急體系與建立在學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上的高校外語人才培養(yǎng)體系都是國家語言能力體系的一部分，兩者相互補充，但不能相互替代。美國能處理500多種語言，但通過院校培養(yǎng)的只是一小部分，通過各種渠道包括應(yīng)急體系培養(yǎng)和儲備的占大多數(shù)。因為有的語種用途范圍較窄，甚至是單一用途，人才需求量少或需求急迫，設(shè)置專業(yè)進行培養(yǎng)，成本太高，或遠水解不了近渴。對我國來說，使用特殊教學(xué)法隨時靈活培養(yǎng)急需的語言人才，或者采用語言志愿者方式，將志愿者放到相關(guān)國家和地區(qū)培養(yǎng)和儲備，同時建立詳細信息檔案以便國家隨時征用，都是語言服務(wù)人才培養(yǎng)的新途徑。語言人才培養(yǎng)需要創(chuàng)新思維方式、改革培養(yǎng)機制，走協(xié)同創(chuàng)新之路。

　　當(dāng)前，我國許多企業(yè)擬赴“一帶一路”沿線國家開展經(jīng)貿(mào)合作和投資，但無語言溝通障礙的企業(yè)少之又少。開展“一帶一路”語言服務(wù)和語言人才培養(yǎng)工程，非常重要，也非常迫切。

?。?/span>2015年11月24日07版《人民日報》，作者為教育部“長江學(xué)者”特聘教授、江蘇師范大學(xué)語言能力協(xié)同創(chuàng)新中心主任）